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jueves, 16 de septiembre de 2010

EL MAYOR DESAFÍO

La exhortación Sapere aude o ¡Atrévete a saber! aparece al comienzo del ensayo ¿Qué es la Ilustración?, escrito por Immanuel Kant a finales de 1783. Dice así el párrafo inicial:

Aufklärung ist der Ausgang des Menschen aus seiner selbst verschuldeten Unmündigkeit. Unmündigkeit ist das Unvermögen, sich seines Verstandes ohne Leitung eines anderen zu bedienen. Selbstverschuldet ist diese Unmündigkeit, wenn die Ursache derselben nicht am Mangel des Verstandes, sondern der Entschließung und des Mutes liegt, sich seiner ohne Leitung eines anderen zu bedienen. Sapere aude! Habe Mut dich deines eigenen Verstandes zu bedienen! ist also der Wahlspruch der Aufklärung.

Se ha traducido al castellano del siguiente modo:

La ilustración es la salida del hombre de su minoría de edad. Él mismo es culpable de ella. La minoría de edad estriba en la incapacidad de servirse del propio entendimiento sin la dirección de otro. Uno mismo es culpable de esta minoría de edad cuando la causa de ella no yace en un defecto del entendimiento, sino en la falta de decisión y ánimo para servirse con independencia de él, sin la conducción de otro. Sapere aude! ¡Ten valor de servirte de tu propio entendimiento! He aquí la divisa de la ilustración.

Aprender a pensar por uno mismo: quizá sea ése el mayor desafío.

viernes, 18 de septiembre de 2009

EL TALENTO Y LA VERDAD (ENTRADA REESCRITA)

Estaba leyendo el excelente blog de don Pedro Jesús Teruel cuando he tropezado con esta cita de Carlos V a propósito de los cambios arquitectónicos introducidos en la Catedral de Córdoba:

Habéis destruido lo que era único en el mundo y habéis puesto en su lugar lo que se ve en todas partes.

No conocía la cita, que me ha gustado mucho: es digna de un emperador y casi lo es también de Chesterton y de Wilde. ¿No se podría aplicar hoy a tantas cosas? Por ejemplo, a la educación. El profesor debería fomentar el talento propio de cada alumno y enriquecerlo después con un poco de estudio. ¿Acaso tiene la escuela una finalidad distinta? Los rígidos planes de estudio se han apartado de ese propósito.

A ningún joven le explican por qué tiene la obligación de ir a clase diariamente ni cuál es el motivo de que deba estudiar los contenidos de cada asignatura. Bastaría con decir que somos nosotros los que nos obligamos a que ellos tengan el derecho de asistir al colegio hasta la edad adulta y que, de ese modo, tenemos la garantía de que ningún chaval se pierda la oportunidad de conocer las cosas bellas que hay en el mundo. Si ellos no fueran a la escuela, no estarían jugando en el parque o haciendo lo que les apeteciera. La experiencia nos enseña que, lejos de esa imagen feliz, los niños que no son escolarizados trabajan como adultos toda la jornada y crecen sin los derechos fundamentales que, en cambio, sí disfrutan la mayoría de los jóvenes españoles. Por lo tanto, se les haría ver que ellos son muy afortunados al poder ir a clase y que su deber es estudiar, entre otras cosas, para tener la formación necesaria con la que un día presionarán a aquellos que no permiten a sus hijos una infancia digna.

Tampoco estaría mal que el buen profesor enseñara a sus alumnos que el ser humano es curioso por naturaleza. Les refrescaría un poco la memoria recordándoles la edad de la primera infancia, cuando seguramente torturaban a sus padres con una incesante serie de preguntas acerca de cualquier cosa. El célebre "¿por qué?". Debido a ese gran deseo de conocer, los adultos decidieron crear escuelas donde los niños recibirían respuestas a todas sus interrogantes. El problema de la escuela es que los profesores dan un montón de respuestas a preguntas que los alumnos nunca han formulado y que no entienden porque les quedan demasiado grandes para su edad. Y ésa es la razón de que los niños dejen de preguntar por qué cuando llega el momento de ir a la escuela. En cierto sentido, se podría afirmar que la actual educación obligatoria mata el interés natural del ser humano o, en el mejor de los casos, lo atrofia irreversiblemente.

En clase no debería haber libros de texto ni filas de pupitres. El aula debería estar pensada para grupos reducidos. La palabra alumno desaparecería al igual que plan de estudios. Los niños hablarían con su maestro y éste respondería a todas sus preguntas. Cuando los niños se cansaran de preguntar, el profesor les enseñaría lo que considerase oportuno, pero sin llamarlo nunca lecciones. Por supuesto, no habría tampoco exámenes. La cantidad de tiempo precioso que se pierde con esa loca ocurrencia... los exámenes. ¿Acaso nos examinan cuando aprendemos a andar, a montar en bicicleta, a reconocer los sabores de los alimentos, a hacer amistad con otras personas o a otras tantas cosas mucho más importantes que aprender de memoria el teorema de Tontinos de Culea para ponerlo bien en la hoja de ejercicios y que nos den, a cambio, un positivo? Un positivo, ¡qué memez!

Estoy por creer que ningún escolar debería pisar el colegio hasta bien cumplidos los treinta o cuarenta años. En verdad que la educación actual es, en muchas ocasiones, una tortura insufrible para los niños. Claro que, al reparar en la suerte que corrieron otros chicos menos afortunados, uno no sabe ya ni qué pensar...

He cambiado el contenido de esta entrada. El título carece ahora de sentido. Para no cambiarlo y para que siga valiendo, repetiré que el profesor debe alimentar el talento innato del alumno con el fin de moldear en él lo que es diferente a todos y lo que no podrá repetirse jamás, y añadiré a eso que la regla que debe presidir tal educación es la verdad, madre del conocimiento, de la honradez y de la dignidad.

Un autor que debería leerse en Educación para la ciudadanía: Erich Fromm.

miércoles, 7 de marzo de 2007

TABLA DE CEBES, FRAY LUIS DE LEÓN Y ANDRÉS FERNÁNDEZ DE ANDRADA

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Estas obras tienen algo en común: una decidida línea estoica que, en el caso de Fray Luis de León, se ha pasado por alto en varias ocasiones, tal vez de un modo intencionado. El volumen de Gredos, aparte de La Tabla de Cebes, incluye dos textos de incuestionable valor moral.

Estoy releyendo algunas páginas de estos libros al azar. Hace tiempo me depararon muy gratos momentos. ¡Podrían copiarse tantos bellos episodios! Finalmente opté por uno solo. Estoy seguro de que alguna vez escucharon a una persona que presumía de ser vecino de un médico. Epicteto, en su Manual, dedica el capítulo 6 al respecto. Lo reproduzco parcialmente a continuación:

"No presumas nunca por la superioridad ajena. Si el caballo, presumiendo, dijera: 'Soy hermoso', sería soportable. Pero cuando tú dices presumiendo: 'Tengo un hermoso caballo', sábete que presumes de la bondad de un caballo"

Y ahora que la enfermedad y la muerte están tan de moda en nuestra vida política, dé la filosofía una lección humana a nuestros políticos inhumanos (por bárbaros, claro, no por despiadados). Del capítulo 5 del Manual de Epicteto y del inicio del punto XXXVIII de la Tabla de Cebes:

"Los hombres se ven perturbados no por las cosas, sino por las opiniones sobre las cosas. Como la muerte, que no es nada terrible -pues entonces también se lo habría parecido a Sócrates- sino que la opinión sobre la muerte, la de que es algo terrible, eso es lo terrible. Así que cuando suframos impedimentos o nos veamos perturbados o nos entristezcamos, no echemos nunca la culpa a otro, sino a nosotros mismos, es decir, a nuestras opiniones. Es propio del profano reclamar a los otros por lo que uno mismo ha hecho mal; el reclamarse a sí mismo, propio del que ha empezado a educarse; propio del instruido, el no reclamar ni a los otros ni a sí mismo"

"Puesto que a ambos les acontece el vivir, tanto a los que llevan una vida honesta como a los que la llevan mala, el vivir no sería ni un bien ni un mal. Del mismo modo que amputar y cauterizar no es insano ni saludable para los que están enfermos, sino que depende de cómo se ampute, así también en el caso de la vida, no es la propia vida lo malo, sino la mala vida.

- Así es.

- Si, en efecto, es así, mira si preferirías una mala vida o una muerte bella y valerosa.

- Desde luego que una muerte bella.

- Por consiguiente, tampoco la muerte es un mal, si muchas veces es preferible la muerte a la vida.

- Así es.

- Por tanto, el mismo razonamiento es aplicable también a la salud y la enfermedad. Pues muchas veces no conviene la salud, sino lo contrario, cuando se dé una situación así.

- Verdad dices"

jueves, 8 de febrero de 2007

DESTRUCCIÓN DE LAS INDIAS Y LEYENDA NEGRA

Leo hace un rato un artículo publicado por la revista electrónica Letralia. Tierra de Letras sobre la leyenda negra que persigue a España desde hace siglos. Este es el enlace: http://www.letralia.com/157/ensayo01.htmww.letralia.com/157/ensayo01.htm

Parece ser que los enemigos de España se sirvieron de la narración del dominico Bartolomé de las Casas, Brevísima relación de la destrucción de las Indias, para arrojar pestes sobre la que fue la primera potencia del mundo durante siglos y quizás el mayor imperio que ha habido sobre la faz de la tierra. Ay, esa envidia... Holandeses, ingleses, franceses, etc. acusaron a España de los abusos que la Corona cometía en su conquista de Nuevo Mundo y que el fraile denunciaba en las páginas de su escrito. Yo recomiendo la lectura del enlace, pues nadie negará que los excesos cometidos durante el proceso de colonización español debieron de ser crueles, aunque no tanto como se ha dicho por ahí, acusando a los españoles de los peores crímenes y, por extensión, convirtiéndonos en portadores de los vícios más aborrecibles. Detractores en el país de la política española hubo ya en aquella época. Recordemos la obra De Indis, de Francisco de Vitoria, o el pensamiento de Luis de Molina. Hoy estos defensores de la libertad y opositores a los esclavistas nos parecerían algo flojos y sus tesis, algo desdeñables, pues, a pesar de tener una idea muy recta de la libertad de los hombres, no siempre se opusieron a la exclavitud. No obstante, para la época, creo yo, se les podría considerar mártires de los derechos humanos. Y no pocos problemas conocieron por mantenerse en sus trece. Ése es el precio de la rectitud, así paga la naturaleza a la gente de bien.

Existe una literatura que canta la gesta española durante la conquista de Nuevo Mundo. Esas crónicas de América están recogidas en varios volúmenes a cuál de ellos más trepidante. Garcilaso de la Vega, llamado "El Inca" para no confundirlo con el gran poeta renacentista homónimo, redactó, por ejemplo, la narración de los hechos acaecidos durante la expedición española capitaneada por Hernando Soto y continuada tras su muerte por Luis de Moscoso en el sureste de Norteamérica entre 1539 y 1543. Y es que, a pesar de que muchos lectores no conocerán aún este dato, los soldados y religiosos españoles no sólo ocuparon las tierras del centro y sur de América, sino que llegaron a lo que hoy se llama Estados Unidos de Norteamérica siglo y pico antes de que un colono inglés o francés plantara su bandera en aquellas latitudes. ¿De dónde si no provienen los nombres de "Península de Florida", "California", "Texas", "Nuevo México", "Los Ángeles", etc.? Un día les cuento algo sobre el dólar... El libro de Garcilaso de la Vega se llama La Florida del Inca.

Yo, lejos de sentir orgullo o vergüenza del pasado español, lo estudio con interés y un poco a veces de indiferencia. Hace poco escribí en EL BLOG ILUSTRADO que yo creo en las ocho categorías que el eminente filósofo francés Le Sénne escribió sobre el carácter humano. Un buen resumen de su tesis sería: "En todas partes cuecen habas". El destino de un hombre está escrito en su carácter: más verdad que ésa no existe. Agiten Uds. el cóctel: carácter, influencia ambiental, circunstancia histórica y azar, y no se extrañen de que salgan dictadores a cuál más cruento en cualquier época y lugar.

Hoy en día asistimos al enfrentamiento histórico de las "dos Españas", al baile de banderas republicanas y constitucionales, a los gritos de monárquicos y de opositores, de independentistas y de nacionalistas. Me pregunto si tiene algún mérito o condena ser descendiente de Cabeza de Vaca, Hernán Cortés o De las Casas. También, si en algo ha podido moldear quién yo soy. Preferiría dedicar mis esfuerzos en otros pensamientos más útiles como, por ejemplo, qué voy a hacer en el futuro y con quién. Ya son ganas de darle protagonismo a los muertos y de desperdiciar una valiosa oportunidad de proyecto futuro. Hay un pájaro mitológico que vuela con la cabeza hacia atrás, pues parece no importarle adónde va, sino dónde estuvo. Yo creo que nada podremos construir de provecho si seguimos volviendo la vista atrás. Me gustaría creer que todos los procesos de Europa se acelerarán y que podremos disfrutar ya mismo de lo que otros soñaron hace mucho tiempo y que nuestra miopía, nuestro orgullo, nuestra ignorancia patológica y nuestro extraño impulso destructivo nos impiden alcanzar ahora: una unión efectiva, una esperanza para el continente más sanguinario, violento y deprepador del planeta. Por fin, una única Europa que apueste por la concordia, el desarrollo y los valores de la ilustración que cimentarán la obra humana de la cultura, la educación, la investigación y el marco propicio de convivencia y justicia necesario para el florecimiento de una nueva sociedad purificada en los valores más rectos y alejados de la corrupción que hoy nos aqueja. Implementemos los resortes precisos cuanto antes o sucumbiremos aplastados por la ignominia del poder fáctico e incluso de los derivados de aquel otro legal consumido por su propia corrupción, esto es, el vicio y los abusos sobre la gran masa social. ¡Basta ya! Nos encontramos en una encrucijada: el futuro se presagia oscuro. Ahora debemos hacer un acto de generosidad y esperar confiados a que los valores más nobles del ser humano venzan y se superpongan a los actuales. Eso o nos hundimos.

viernes, 26 de enero de 2007

BLAKE, FROMM Y GUTENBERG

Buenos días a todos:
Escribiré hoy sobre tres páginas web que me han gustado mucho. Dos de ellas son simplemente magistrales y la tercera, bueno, tiene un valor más bien testimonial, pero es importante que exista (o, al menos, a mí me lo parece). Vamos a verlas juntos:
http://www.blakearchive.org/blake/: La mejor web que existe sobre William Blake. Digamos que es William Blake (o todo lo que pueda aproximársele). Dice así en la página de inicio:
"A hypermedia archive sponsored by the Library of Congress and supported by the Preservation and Access Division of the National Endowment for the Humanities, the Institute for Advanced Technology in the Humanities at the University of Virginia, the University of North Carolina at Chapel Hill, Sun Microsystems and Inso Corporation. With past support from the Getty Grant Program and the Paul Mellon Centre for Studies in British Art."
Esto ya nos da una idea de lo que nos vamos a encontrar a continuación. Está todo, no falta nada: es impresionante. Pero Ud. tal vez se pregunte: "Vale, ¿pero quién fue William Blake?" Uno de los grandes poetas románticos que dio Albion, esto es, Inglaterra. Unos lo han situado en el "romanticismo anarquista" porque no saben dónde ubicarlo ni cómo catalogar su producción literaria. Digamos que fue "independiente". En la figura de William Blake se da una conjunción: el poeta, el grabador/pintor y, quién sabe, el iluminado (decía hablar con ángeles). Se le tuvo por excéntrico y su desbordante imaginación tiende al misticismo. Al igual que muchos desafortunados, vivió en una época hostil a esa vieja artesanía medieval del libro iluminado. Sus conocimientos como grabador le permitieron hacer realidad un propósito: escribir sus textos a mano en hojas previamente grabadas con dibujos que él mismo realizaba. Existe en su obra una relación íntima entre las imágenes y las palabras. Se cree que el texto es simbolista, oscuro y de difícil interpretación. Lo mismo puede opinar alguien que no hable japonés ante una página del Nihonshoki. Creo, más bien, que existe un problema referencial (el lector no sabe a qué se refiere el poeta) antes que a un complejo universo simbólico o de difícil interpretación. Ni Blake estaba loco ni escribió cosas complicadas; todo lo contrario: era bastante claro. Pero, evidentemente, para leer japonés con fluidez antes hay que aprender el idioma. No obstante, el lector apreciará un íntimo e intenso fulgor que bien puede ser sinónimo de sufrimiento, de agitación, como un malestar enervado por alguna obsesión: es una visión caduca, desordenada de lo que antes pudo ser el Paraíso. Parece que las figuras de las imágenes danzaran ajenas a un incendio y sólo los dioses contemplaran horrorizados el dolor y el final. Tal vez la conciencia en el hombre le otorgue cierta cualidad divina. Borges, en Introducción a la literatura inglesa, escribe:
"Cronológicamente fue contemporáneo de los románticos; mentalmente, de los neoplatónicos, de Swedenborg y de Nietzsche [...] Prefería la venganza al perdón; razonaba que toda persona injuriada quiere vengarse y, si no lo hace, ese deseo insatisfecho -esto anticipa a Freud- irá enfermando su alma [...] Murió cantando"
En su librito Biblioteca personal, a propósito de una noticia sobre la edición de la poesía completa del escritor inglés, concluye: "William Blake es uno de los hombres más extraños de la literatura". Y en la obra que recogieron los investigadores Martín Arias y Martín Hadis sobre el curso que pronunciara Borges en la Universidad de Buenos Aires en 1966, el autor de Ficciones dedica una clase a relacionar la obra de Blake con la del místico y visionario Swedenborg, aquel que afirmó que un hombre no se salvaría por santo que fuera si éste carecía de inteligencia (Swedenborg probablemente careciese a su vez de compasión). Sabido es que a Borges le fascinaba la figura del tigre, así que era de esperar que también incluyera en su lección un comentario sobre el poema "The Tyger" de Blake, donde el animal debe encarnar el concepto del mal absoluto, preguntándose el poeta cómo Dios pudo haber creado, al mismo tiempo, al cordero y al tigre, pues un ser omnipotente y misericordioso no habría permitido que éste comiera a aquél. Y se pregunta en un verso: "Did he smile his work to see?". Eso nos preguntamos muchos vegetarianos a diario. Incluyo los enlaces directos a los poemas "The Tyger" y "The Lamb". La cara del pobre tigre, lejos de inspirar maldad, conmueve (si parece que esté pidiendo un biberón, ¿no?):
Si alguien sabe de algún estudio psiquiátrico sobre la obra de Blake, le agradecería que me lo hiciera saber.
La segunda página web es la del Project Gutenberg, a saber, una biblioteca electrónica donde se pueden encontrar los textos íntegros de unos 20000 libros sin copyright. Al margen de la opinión de los libreros (que comparto), la posibilidad de consultar tantos textos desde casa facilita, como es propio a una herramienta de trabajo, la consulta e investigación de cuantos estudiosos se interesen por un asunto literario, filosófico o histórico. Si cada vez que precisáramos un dato concreto tuviéramos que acudir a una biblioteca o adquirir el libro, poco trabajo podríamos desarrollar como investigadores: sería lento o, en el peor de los casos, lento y costoso. Además, alivia las estanterías de ejemplares que, pasado un tiempo, literalmente están ahí "muertos de la risa". De hecho sé de gente que su biblioteca la echó de casa o que ha muerto sepultada por un alud de libros. No obstante, sostener un libro entre las manos, pasar sus páginas y ver los volúmenes de nuestra colección en los anaqueles tiene algo especial de lo que carece la fría pantalla del ordenador. Bueno, la dirección:
Le propongo un ejemplo (también existe la opción del audiolibro), en concreto, el texto en inglés antiguo del Beowulf:
Por último, la página web de la Asociación Internacional Erich Fromm, una figura clave del pensamiento humanista del siglo XX. La dirección es:
He disfrutado mucho con sus libros y creo estar de acuerdo con todo lo que este autor nacido en Frankfurt am Main el 23 de marzo de 1900 escribió sobre la condición humana y sus problemas. Son clásicos sus obras El arte de amar y El miedo a la libertad, pero creo que el lector no puede quedarse en el conocimiento de esos dos títulos canónicos, sino que podría profundizar un poco más en su obra. Son fundamentales otros libros como Ser o tener, Del tener al ser, Ética y psicoanálisis o su autobiografía Más allá de las cadenas de la ilusión. No obstante, no sé si descreer ahora un poco de su socialismo comunitario humanista, pues existe un obstáculo determinista mayor que hace flaquear su concepto de orientación productiva del hombre y su sociedad. Y éste nos lo está enseñando a diario el conocimiento en el terreno de las llamadas Neurociencias y la Genética. Yo sigo creyendo en los ocho tipos fundamentales de carácter (y sus posibles combinaciones) que defendieron figuras como el filósofo francés René Le Senne. Cada época cambia el nombre de sus enemigos, de sus peores fantasmas; pero la lucha es tan ancestral como el propio hombre. Fromm arrojó algo de luz, de esperanza, proponiendo una salida al determinismo de su época, el freudiniano-marxista: la libertad.
Sed buenos (la maldad es una torpeza propia de imbéciles) y disfrutar de las horas que nos regala la lectura.